Materias Extraprogramáticas

Inglés

El aprendizaje de lenguas extranjeras expande posibilidades culturales, cognitivas, interpersonales, laborales y económicas. En un mundo sin fronteras el aprendizaje de lenguas extranjeras abre puertas entre individuos y naciones procurando mayor entendimiento y consenso.

  • Desarrollar en el niño/a la parte intelectual por medio de creaciones gráficas y físicas, involucrando el medio como herramienta principal para su aprendizaje.
  • Despertar  la creatividad, la espontaneidad y el buen uso de la motricidad fina para identificar los colores.
  • Distinguir las partes de la cara utilizando la mímica como forma experimental de su propia estructura física.
  • Sensibilizar al niño y a la niña en la utilización de vocablos en inglés, involucrándolo en los avances tecnológicos.
  • Brindar un espacio de contención realizando actividades para el bien común, donde cada uno pueda demostrar sus capacidades y habilidades tanto intelectuales como manuales.
  • Familiarizar a los niños con el material didáctico.
  • Lograr una convivencia de camarería y ayuda mutua.

La enseñanza de inglés comparte propósitos de la escuela primaria como:

  • Propiciar el desarrollo integral de los niños atendiendo a sus necesidades lingüísticas, cognitivas, metacognitivas y socio-culturales.
  • Contribuir al desarrollo de la autonomía de los niños para propiciar la construcción de su propio aprendizaje, según su necesidad, en el futuro.
  • Fomentar el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo en los niños.
  • Estimular y fomentar la creatividad y la imaginación en los niños a través de prácticas de enseñanza que mantengan su interés y despierten su curiosidad.

Propósitos específicos:

  • Promover el desarrollo de la competencia intercultural y el fortalecimiento de la propia identidad cultural favoreciendo los procesos de integración social.
  • Desarrollar prácticas del lenguaje centradas en la creación e interpretación de significados (meanings) atendiendo a las necesidades comunicativas de los niños.
  • Generar un contexto de enseñanza que permita a los niños construir y operar con el conocimiento de la lengua extranjera.
  • Dar lugar a que los niños, en contextos conocidos y didácticamente adecuados, vayan participando en inglés, en la medida de sus posibilidades (interlengua), aproximándose cada vez más a expresiones convencionalmente aceptadas y comprensibles.
  • Estimular la participación activa de los alumnos incluyendo distintas estrategias metodológicas de acercamiento a la lengua extranjera.

Se espera que al finalizar el ciclo, los alumnos/as:

  • Comprendan textos simples, narrativos, descriptivos e instruccionales, orales y escritos que respondan a las características textuales y discursivas propuestas para cada año;
  • Produzcan mensajes escritos acerca de temas relacionados con la comunicación, el uso de los recursos tecnológicos y el discurso literario;
  • Produzcan textos orales inteligibles relacionados con el tipo de texto propuesto para las situaciones comunicativas planteadas en cada año;
  • Reconozcan y utilicen en forma oral y escrita el vocabulario básico relacionado con los temas propuestos para cada año;
  • Participen y se comprometan con la interacción grupal y las prácticas comunicativas que facilitan el aprendizaje.

Educación física

  • Participar en juegos y otras actividades, estableciendo relaciones constructivas y equilibradas con los demás.
  • Valorar diferentes comportamientos que se presentan en la práctica de la actividad física.
  • Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motores básicos.
  • Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.
  • Dosificar el esfuerzo en función de sus posibilidades y de la naturaleza de la tarea.
  • Conocer y valorar diferentes formas de actividad física participando en la conservación y mejora del entorno en el que se desarrolla.
  • Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para comunicar sensaciones, ideas, estados de ánimo y comprender mensajes expresivos de ese modo.
  • Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de ejercicio físico que incidan positivamente sobre la salud y calidad de vida.
  • Que los alumnos reconozcan nociones espaciales y temporales y su relación con los objetos.
  • Reconocimiento de la lateralidad y su desarrollo.
  • Lograr la participación y colaboración de los alumnos hacia el grupo.
  • Reconozca los elemento de campamento y el cuidado de los mismos.
  • Vivencie actividades al aire libre.
  • Que los alumnos a través de las habilidades motoras adquieran nociones espaciales y temporales para su desarrollo.
  • Reconozcan y asuman diferentes posturas en beneficio del crecimiento psicomotriz.
  • Disfruten de situaciones sociomotrices para un aprendizaje motor saludable.
  • Asuman actitudes de cooperación, solidaridad, cuidado del propio cuerpo y de sus pares.
  • A partir de las actividades al aire libre reconocer la importancia que tiene los elementos naturales en nuestro habitad.
  • Que a partir del juego integrador se relacione con distintos compañeros y valore el juego grupal.
  • Que desarrolle las capacidades físicas con relación a los deportes que se practiquen a lo largo del año.
  • Aprender la importancia de las reglas que tienen los juegos deportivos para el desarrollo del mismo.
  • Que a partir del juego integrador se relacione con distintos compañeros y oponentes  valorando el juego.
  • Asumir roles en el juego y sus funciones.
  • Participar en actividades al aire libre y en torneos deportivos.

Proyectos

  • Pre-campamento
  • Campamentos
  • Actividades recreativas y deportivas
  • Torneos intercolegiales
  • Participación en torneos bonaerenses

Eventos

  • Día del niño
  • Día de la familia
  • Fiesta de educación física
  • Torneos de futbol para padres y alumnos

Informática

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Es por ello que debe enseñarse en la escuela para que los estudiantes se desenvuelvan a futuro como ciudadanos con posibilidades de insertarse en un mundo laboral o de estudios superiores, cada vez más competitivo.

  • En el nivel secundario se hace hincapié en la aplicación de los conceptos adquiridos anteriormente, asegurándonos que la apropiación de las herramientas sea correcta, así como la elección de las adecuadas a cada situación problemática planteada, para ello en el Instituto del Libertador contamos con una moderna sala de informática con diecisiete computadoras, acceso a Internet y la excelencia del cuerpo docente que lleva a cabo su labor educativo.
  • El objetivo fundamental de la asignatura es que el alumno adquiera el conocimiento de las tecnologías informáticas y las competencias necesarias para que analice y/o diseñe en los diferentes utilitarios proyectos de excelencia, e implemente gradualmente el conocimiento adquirido tanto en lo cotidiano, como en el ambiente laboral o de estudio.
  • El alumno debe aprender y emplear los utilitarios de manera que pueda discernir cual será la indicada para el tipo de proyecto o trabajo que deberá realizar. Manipular el contenido del mismo, para trabajar en forma dinámica y ordenada, tanto para elaborar un documento, presentación, planilla de cálculos, basase de datos, etc., teniendo en cuenta el mensaje que desea comunicar.
  • El alumno debe adquirir hábitos de consumo y uso racional de la tecnología, asumiendo una actitud crítica y ética sobre la información a la que se accede.
  • El alumno debe entender el propósito y utilización de las TICs, ya que convierten la información, tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial. Mediante la digitalización es posible almacenar grandes cantidades de información, en dispositivos físicos de pequeño tamaño (discos, CD, memorias USB, etc.). A su vez los usuarios pueden acceder a información ubicada en dispositivos electrónicos lejanos, que se transmite utilizando las redes de comunicación, de una forma transparente e inmaterial.
  • El alumno debe adquirir un conocimiento de las tecnologías informáticas que permitan posteriormente el desarrollo
  • El alumno debe utilizar las técnicas actuales más relevantes de las aplicaciones multimedia (relacionadas con las TICs), y que mayor incidencia tienen sobre el sistema educativo, es la posibilidad de transmitir información a partir de diferentes medios (texto, imagen, sonido, animaciones, etc.). Por primera vez, en un mismo documento se pueden transmitir informaciones multi-sensoriales, desde un modelo interactivo.